→让孩子每天都找机会称赞别人，可以通过每天给他不同量的配额来促进积极性：我们今天称赞别人几次了（一次、两次或三次）？是称赞同学、兄弟姐妹、家长，还是称赞老师了？也给你自己制定配额，积极寻找机会去称赞你的孩子。
→对不同的情境进行角色扮演，可以让你的孩子找到更多机会赞美别人：在教室、操场、吃晚餐时，或者在某个朋友、亲戚家。
→跟你的孩子一起看一部喜欢的电影或DVD。寻找适当的镜头，并暂停下来讨论角色赞美别人的具体实例。
→教孩子区别对赞美的适当和不适当的回应，并角色扮演。
● 赞美：“你穿这件红色毛衣真漂亮。”
● 适当的：“谢谢你。”
●不适当的：“我讨厌这件毛衣。我妈妈让我穿它是因为这是奶奶给我的。”或“我之所以穿这个是因为今天没别的干净衣服可穿了。”
沟通的四步骤
温纳将错综复杂的面对面的沟通分解成四个可界定的、按顺序发生的部分。有趣的是，语言只是在最后一步发挥作用，而沟通的第一步则是对他人的考虑和确立实体存在（physical presence）。温纳称其为沟通的四步骤：