[6] 康永久：《教育制度的生成与变革——新制度教育学论纲》，144～157页，北京，教育科学出版社，2003。
[7] [美]道格拉斯·C.诺思：《经济史中的结构与变迁》，225～226页，上海，上海三联书店，上海人民出版社，1994。
[8] [美]斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》，中文版序言，上海，上海社会科学院出版社，1999。
第七章 全日制远程教学面临的困难与挑战
第一节 全日制远程教学面临的三大难题
全日制远程教学是一项开拓性事业，在实践中面临诸多困难与挑战，如政策困难、经费困难、推广困难等，但学生、教师和校长在学习、工作与管理中遇到的困难与挑战是制约这项事业发展的主要因素。
一、远端学生综合素质较差，学得困难
（一）大部分学生反映学习困难较大
在针对普通高中学生的问卷调查中，63.4%的学生反映学习困难大。其中，51.0%的学生反映学习比较困难；12.4%的学生反映学习非常困难。反映学习不太困难的学生有15.3%；反映学习没什么困难的学生只有2.6%；18.7%的学生表示说不好。（见图7-1）这表明，60%以上的学生都面临较大的学习困难。